- 作者：崔小俊 文图
- 时间：2020-03-08
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线上教学以来，学院教师们运用新技术、新手段积极探索适宜的教学模式，不断优化教学过程，提高课堂教学效果。
“线上教学——‘忙’在当下，‘益’在长远，我们的目标是‘堂堂好、节节高！’”
线上开学以来，院长冀延卿一直关注学院线上教学的进展情况，深入老师和学生，分析新情况，提出新要求。他认为，在线上教学正常运行2-3周以后，下一步线上教学的重点是“提质增效”，即要在提高线上教学质量和线上教学效果上下功夫。对线上教学，大家不能仅仅满足于停留在简单的“会”上，我们的目标是“堂堂好、节节高”，要向“一高三有”迈进：在线上教学规范上不断取向较高标准，在技术操作熟练程度上不断有新进步，在教学方式方法上有改进和创新、在教学的效果上有不断提升，使线上课堂“一堂比一堂精彩、一节比一节提升”，从而为以后的线上精品课程建设和教学改革积累更多经验、打下良好基础。他强调说，即使在学生返校恢复正�？翁媒萄е�，线上教学仍然是课堂教学改革的重要内容，仍然是要不断加强和改进提升的教学形式、手段和方法，对此只会加强、不会削弱。
“线上教学和线下教学要求一个样，上课的学生一个都不能少”
副教授宋艳萍老师平时上课，对学生的出勤情况一直都是严格要求。对这次线上教学，她说：“线下线上一个样，一个都不能少。”每次上课时，宋老师都是提前上机在线等着同学们，提前半个小时用“学习通”逐一进行签到。为了保证每个学生都在跟着教学安排进行学习，宋老师在上课直播的时候采用比较适合考勤管理的腾讯会议形式，要求班级所有学生在听直播的时候每人都要打开摄像头，以方便老师查看。在进行讨论的时候，她会要求学生在“学习通”讨论区进行，方便每个同学都能很好的参与。发放问卷、课堂测试、作业的时候也用学习通进行，方便监督“偷懒”的同学。在同学们自学老师传送的学习视频时，宋老师要求每个同学拍图片上传给老师，作为作业的一部分。自线上教学以来，83位同学在宋老师的“课堂”上从没有掉过队，保持着100%的出勤率，从而保证了良好的教学效果。
“走进与学生约定的直播课堂，上好每一节课”
3月6日上午10：10，冯海英副教授的《外贸单证实务》直播课即将开始。两周的线上教学，她积极尝试在线教学课堂模式，通过调查发现直播上课更受学生欢迎，她与学生约定每次课都会安排直播的内容。直播课开始了，首先是”专业新闻”直播时间，今天她与同学们分享了中国商务部出台的应对疫情“稳外贸稳外资促消费20条”政策；接着开始今天“海运提单的概念”、“海运提单的作用”、“海运提单的分类”知识点的讲解，为保证学习效果，直播过程中的互动是必不可少的，她不时利用自由回答、随机点名等形式了解学生的学习状态和学习效果；最后针对学生遇到的比较难懂的物权凭证的作用，她反复举例说明，适当扩展延伸，直到大家明白为止。直播课堂，学生收获满满！
“线上实训教学：只要思想不滑坡，办法总比困难多”
疫情之下，线上教学成为必然选择。担任《图形处理》课程的副教授张艳格老师在思考，这是一门实训课，该怎么开展线上教学呢？“只要思想不滑坡，办法总比困难多”。作为有十几年教龄的张老师马上开始行动，她先梳理出来实训课网上教学的会面对的问题：一是在如何让学生看教学视频的时候，不只是浮光掠影的看一遍，而是记在心里；二是学生学习的教学视频都是录屏，学生看不到老师的手部细节操作，会影响学习效果；三是部分学生没有电脑无法实践。据此，她制定针对性措施：第一，她要求所有同学都要在看视频的时候记好笔记，“好记性不如烂笔头”，这样可以使学生加深对所学知识的记忆，并在每章节设置章节测试关卡，让学生能够即时检测到自己的学习效果；第二，她在教学视频的基础上，将一些键盘的手部细节操作用手机拍摄成十秒钟左右的小视频，发布给学生让学生自行揣摩学习；第三，她将需要实践的上机作业通过截图将步骤转化为章节测试中的选择题和判断题，通过这些来尽量加深家中没有电脑同学对软件的认识。
“运用知识点调查问卷，使学生成为课堂主人”
线上教学期间，在屏幕后如何真正了解学生的学情？如何保障学生线上教学的效果？一直是马丽丽老师思考的问题。使学生成为课堂的主人，为此她不断尝试改进教学方式和互动沟通的模式。通过学习通平台发放在线调查问卷的方式，设置知识点选项，调查学生已掌握以及尚未掌握仍需讲解的知识点，有的放矢，事半功倍。借助平台统计数据进而了解学生的学习状态，答疑环节针对大家存在的共性难点利用直播课堂进行再讲解。为了避免问卷设置的局限性，细心的马老师特别在问卷最后设置了一道开放性问题，让学生积极思考，主动发问，优化线上课堂教学效果。
“网上课堂无拘束，师生互动欢乐多”
作为青年教师，张雅鸽常常提醒自己要不断学习教育教学规律，她深入了解学生特点。线上教学中，在她的引导下，学生们学习热情高涨，许多线下教学中腼腆羞涩，不怎么发言的学生在网络平台上也放下拘束，积极发表自己的意见。同步课堂授课过程中，她鼓励学生们可以在评论区实时评论，边听边提出问题。这样可以保证老师和学生们之间的即时交流，使得学生们的问题得以及时解决，老师也可以根据学生反映和掌握程度灵活调整授课内容，使得课堂授课效率更高。在主题讨论中，她精心设计问题，引导学生逐步加深问题思考的全面性和深入性。学生们踊跃发言，尽情享受着思维碰撞的乐趣，在交流中博采众长，在交流中提升自信，讨论过程常常掀起一个个小高潮，学生们在欢乐的气氛中加深了对课程知识点的理解。