- 作者：李晓培 文 封雨彤 图
- 时间：2024-04-30
- 来源：党委宣传部
? “高效课堂指令”是封雨彤老师此次参赛的模拟授课内容。运用BOPPPS模型课程设计，教学内容环环相扣，课堂任务层层递进，短短15分钟时间里，封雨彤老师呈现了一节精彩生动、令人入情入境的课堂教学，传达出教学无小事、高效使用课堂指令的教学理念。最终，凭借精心的教学设计、扎实的教学基本功和流畅的教学展示，封雨彤老师在复赛中拔得头筹，又在决赛中以专业组第二名的优异成绩荣获大赛特等奖。
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学生参与课堂活动
? “精彩的课堂离不开精心的教学设计，精心的教学设计要引领学生真正参与课堂。”赛后，封雨彤老师分享获奖心得。在日常教学过程中，封雨彤老师亦是如此。在她教授的《英语课程与教学论》这门课上，作为一门教学生如何当英语老师的课，封雨彤老师常常结合自己工作经验，以一线教师在教学过程中的困惑切入课堂，循循善诱，启发学生在思考中探索学习。组织学生说课、列板书、做教具、设计游戏……通过丰富的活动引导学生代入角色，激发学生学习兴趣。
? “封老师注重引导式教学，手把手教我们如何讲好课，让我受益匪浅”，现就职于学而思培训学校的18级外国语学院学生李慧对封雨彤老师的课堂充满感激。工作中，她将课堂所学应用在自己的教学实践中，屡次夺得学校教学比赛第一名，入职一年就成为“明星教师”。
引领教学改革 注重学生输出
? 动物园里形态各异的“小动物”、立体式功能齐全的“家庭陈设”、形象逼真的“汉堡包”……经过设计、绘图、上色、剪裁、粘贴等工序，一套套图文结合、样式丰富、惟妙惟肖的教具出现在讲台上，并接受台下“评委”打分。
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学生制作的教具
? 这是《英语课程与教学论》课上教具学习的实践环节。封雨彤老师以现行人教版小学英语教材作为学生实践作业，要求他们依据不同章节内容进行教具设计。学生根据老师下达的任务要求，课下分组完成并在课堂现场演绎。像这样的环节在封雨彤老师的课堂上每学期都会出现3～4次。“同学们不仅要做作品，还要说课，展示他们的课程设计思路。”每一组完成展示后，封雨彤老师会和台下学生一起打分，二者平均分构成该门课程一次作业得分，也是学生平时成绩的重要组成部分。
学生制作的教具
? “课堂上老师讲得热闹、学生听得开心，并不能代表学生对知识、技能的熟练掌握。”在封雨彤老师看来，重视学生输出是培养和检验学生动手实践能力的关键，通过学生输出体现出来的问题也能促进教师教学方法的优化。自2020年起，封雨彤老师响应学校教改要求，在学院领导的支持下，尝试改变《英语课程与教学论》这门课程的考核方式：平时成绩主要由学生完成课堂作业的成果决定，期末考试则由原来的卷面答题改为难度升级的写教案、全英录课等实操项目。
封雨彤老师和学生在一起
??“无论是平时作业，还是期末考核，大部分同学都完成得非常出色，有的甚至达到了参加讲课比赛的水平”。封雨彤老师表示，一学期下来，课下找她交流的学生很多，大家英语学习的自信心明显提升了，学习兴趣也更加高涨。
坚持学研并进 注重自我提升
? “无论干哪一行，如果你足够优秀，甚至不可替代，你都能发出自己的光和热”。面对一些为未来外语就业形势充满焦虑的同学，封雨彤老师经常这样鼓励他们，而这也是封雨彤老师对自己的要求：努力成为一名优秀的英语教师。
封雨彤老师参加教研室活动
? 怀着对英语教学的热爱和责任，封雨彤老师坚持学习，积极参与教研活动，虚心向学院教授、经验丰富的老师请教，不断提升自身教学技能和水平。平日里，她时常与身边的中小学英语教师和学生家长沟通联系，从一线教师“教”和学生“学”存在的问题中启发自己的教学。也常常参加一些英语教师社群活动，交流学习高校英语教学的新思路和新方法。
英国剑桥大学教师资格证
? 此外，她还积极学习探究国外先进的教学理念与模式，并考取了英国剑桥大学教师资格证B级，而这样的成绩全球每年只有15%的老师能够拿到。
? 入职以来，封雨彤老师将教学实践与科研紧密结合，丰富的教学实践成为她科研项目的支撑，先后主持完成《“双减”背景下的河南城市家庭教育的社会支持研究》等省、市社联项目，发表《课程思政融入英语课程与教学论案例分析》《解析SIOP教学模式下的大学英语教学学生思辨能力培养策略》等十余篇学术论文。与此同时，她将科研探索中形成的理论成果反哺教学，指导教学设计，不断提升教学技能。